窃读记 教案

　　第一课时

　　一、导入

　　１、查字游戏：

　　师板书窃字，看谁最快查到。

　　２、指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。

　　３、师接着板书读。

　　过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释合适呢？

　　二、整体感知课文

　　１、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

　　２、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

　　３、哪些内容写的是作者正在窃读？（读一读）浏览一下前后的内容，你能感觉出文章是按什么顺序写的吗？（时间顺序）主要写的是什么，（出示填空练习：文章主要记下了作者窃读时的_______________。）找出中心句。

　　三、品味窃读，感受作者快乐又惧怕的窃读滋味

　　１、边默读课文边用___画出描写我窃读滋味的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）

　　２、交流：

　　⑴ 我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

　　① 画出句中表示动作的词。

　　② 感悟形象：

　　从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

　　⑵ 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　① 这句话把什么比作什么？

　　② 饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

　　③ 你在生活中有这样的体验吗？说一说？

　　④ 根据生活体验，相机指导朗读。

　　⑶ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！

　　① 这句话写的是什么？（神态与心理的描写）你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）

　　② 这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）

　　⑷ 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又在书柜旁，以求暂时的休息。

　　你从中体会到了什么？（窃读累，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱。）

　　⑸ 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

　　① 所有的智慧是什么？

　　② 朗读。

　　这一系列的动作、神态、心理等描写，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。再读课文，品味窃读的滋味。

　　〖板书设计〗

　　窃读记

　　（ ）快乐 （ ） 惧怕

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、导入：

　　交流自己摘抄的印象深刻的句子。

　　２、指名读这些句子。

　　３、交流你收集的有关读书的名言。

　　二、理解你们是吃饭长大的，也是读书长大的

　　１、指名读最后一个自然段：

　　⑴ 联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

　　⑵ 交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。

　　２、总结：

　　书籍是人类进步的阶梯，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

　　３、诵读句子。

　　三、巩固词语

　　１、出示生字，读一读，并组成词语。

　　２、抄写词语。

《窃读记》优秀教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。

　　３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。

　　【教学难点】

　　抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。

　　【教学学具】

　　ｃａｉ课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课前交流〗

　　让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。

　　〖教学过程〗

　　一、学生自读自悟，读通课文

　　二、说一说，读了课文，作者窃读给你留下了怎样的印象

　　１、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。

　　２、从哪些地方看出？我的快乐与惧怕？从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的？体会作者动作和心里描写的细腻传神。

　　３、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义。并受到启发，能在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

　　４、绘声绘色地引导学生朗读课文，读出作者的内心因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙阅读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。

　　５、自学本课生字新词，抄写。

　　第二课时

　　一、仔细品读，感悟写法

　　１、我很快乐，也很惧怕：

　　结合你画出的描写动作与心里活动的语句，来说说自己的体会。

　　动作：赶、跨、钻、挤。

　　窃读的滋味还有哪些？──饿、累、忧、惧、快乐。

　　精神的满足不仅快乐，而且幸福──浑身轻松。

　　２、体会老师的话：

　　你们不仅是吃饭长大的，也是读书长大的。──读书的同学会比其他的同学更加聪明，更加成熟。

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