语文六年级上册期末试卷

　　一 27--30 符合题意，变化或意想不到的事内容很具体，感受独特，语句通顺连贯，基本没有错别字，正确使用标点符号，书写工整。

　　二 22--26 符合题意，变化或意想不到的事内容具体，语句通顺，比较连贯，感情真实，错别字少，使用标点符号基本正确。

　　三 18--21 较符合题意，能围绕变化或意想不到写，内容较具体，语句较通顺，有错别字，会使用标点符号。

　　四 15分以下 看得出来变化或意想不到，有内容，语句不够通顺，错别字较多。

　　注意：1.先判等，再在等内酌情给分。

　　2.一、二、三等习作均要求想象内容具体。根据想象内容具体和语言的差别判定等级。

　　3.习作题目2分，如果没有题目在等级之内扣分。

　　4.10分以下的作文必须谨慎给分。

　　拓展：

　　人教版六年级上册语文期末试卷分析

　　一、关于试卷命题

　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了大语文意识。

　　二、针对学生的做题实际，现小结如下：

　　优点：

　　1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。

　　2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是《xx》这本书（这篇文章），因为。全乡正确率极高；短文（一）中第2题结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟，学生做得也很不错。

　　存在不足：

　　改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

　　学生方面

　　1、认真听一段话，完成下面的练习。听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。可是，文中这四个人谁的做法对？为什么？一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中谁都不对，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强听这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。

　　2、看拼音写字词。此题中垄断的垄有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。

　　3、修改病段。此题是既跟基础知识有联系，又与语文素养密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想，而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。

　　4、阅读感悟㈠。此题第1题结合课文内容和自己的理解填空。最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么？学生失分率较高。这是课文中的一个片段，但暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

　　阅读感悟（二）。此题第2题第二自然段中画横线的部分主要写了作者的心理活动，从三次心理的变化，可以看到作者引导学生走入短文情境，写出自己的阅读感悟，但有些学生无从下手。第3题短文中告诉我们的道理可以用一些成语来概括（至少写4个，多写一个加0.5分。加满4分为止）此项得分情况不平衡，部分班级正确率很高，而少数班级错误率为97%。主要原因是学生接触成语较少，运用成语不多。事实表明这些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中，而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化，那些含义深刻，能给人启迪又比较常见的成语，每个学生都应该广泛积累，铭记在心。

　　5、关于习作。学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。存在的问题：①是习作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导习作，不能只凭凭经验教学，学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。②是生活是习作的源泉，教师应该自觉引导学生面向生活，体验生活，理解生活，表达生活。③是习作方法的指导有待进一步强化。有许多学生习作题材很好，可是就因为详略不当而没能突出中心，恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量，这里不再赘述。

　　三、相关的几点建议

　　广大小学语文教师积极践行新课标，努力把自主、合作、探究的学习方式转化为每一位学生的自觉行为，在减负增效上下功夫，摒弃繁锁的分析和大量单调的题海战术，注重引导激发学生学习语文的兴趣，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时，增强自身文化底蕴，已成为广大教师的共识和行为。

　　1、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。

　　要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字就本次的检测来看，我市小学生的语文基础知识是比较扎实的，而书写、思维等习惯与扎实的知识相比，则有一定的距离。就书写习惯、思维能力而言，学校之间也不平衡。这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。

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