师德师风建设

　　第四阶段：总结表彰阶段(10-11月份)

　　结合创先争优活动，发掘、剖析师德建设的典型经验，以及 1121 工程、四名工程、模范教研组长等先进人物事迹，通过师德报告会、经验交流会、光荣榜、校园网等途径，大力进行宣传表彰，并组织全体教师认真学习，营造爱岗、敬业、尚德的良好氛围，推动师德师风建设工作进一步向纵深发展。对在活动中受到市、县级宣传和表彰奖励的先进教师，将在考评中给予一定的奖励。

　　四、工作要求

　　1、建立师德师风建设的长效机制。

　　一是奖惩机制，把师德师风考评结果与教师聘用、评优、晋职及绩效工资等紧密挂钩，对不合格者实行一票否决;

　　二是师德师风监督检查机制，通过校务公开栏、校园网向社会公布师德师风投诉电话:xxxxxxxxx，对来信、来访、来电反映的师德师风问题进行认真查处;

　　三是学校、教师和家长联动机制，通过问卷调查、邀请社会各界进校园活动等形式开展评教师、评学校活动，让社会和服务对象评价教师的师德师风。

　　2、实行师德师风建设责任追究制度。对违反师德规范的教师予以批评教育，情节严重、造成不良影响的，学年度考核实行一票否决，考核结果为不合格等次，当年不能正常增加薪级工资。不适合教师岗位者，视情况调整工作岗位或安排待岗培训，调整工作岗位后，其工资福利待遇按新任工作岗位重新确定。对无正当理由不服从单位工作岗位调整的，可予以解聘。连续两年考核被确定为不合格等次的，予以解聘。

　　教师是人类灵魂的工程师，我国古代著名文学家韩愈在其名篇《师说》里对教师提出了这样的定义：师者，传道、授业、解惑者也。可见，从古到今，教师总是承担着道德引领者和规范者的角色。作为一名教师，其作用是影响、规范、感召自己的学生按照一定的标准去规范自己的行为，直至成为一个对社会有用的人。教师的道德水准和职业操守会直接影响到一代人的成长，因此，在教育战线开展师德师风建设具有极其重要的意义。

　　深圳作为最早的经济特区，其教育有着鲜明的特色，深圳教育近30 年的实践证明，一支高素养的教师队伍是教育事业蓬勃发展的强有力的保障。但是我们又必须清醒地意识到，特区教育又具有其特殊性和复杂性。开放的社会环境和发达的资讯使得我们的教育面临着新的、前所未有的挑战，极少数教师经不起种种诱惑，以致严重违反师德标准，成为教师队伍中的害群之马，破坏了广大教师的良好形象。对于这种现象，我们必须引起足够的重视，并积极的行动起来，开展一场师德师风建设活动。

　　初级中学自20xx年分设以来，始终把师德师风建设放在突出位置抓紧抓好，尤其是以韩园林同志为首的领导班子在厚德、强能、塑美、求真的校训精神基础上，高屋建瓴的提出了以厚德教育为核心的素质教育新模式。其中，师德之德更是厚德的重要组成部分，师德师风建设也是厚德教育的核心内容。为了响应市、区教育主管部门的号召，落实有关会议精神，同时也为了认真贯彻厚德教育模式，特制定《初级中学师德师风建设实施方案》（以下简称方案），以期以更大的力度将师德师风建设不断推向深入。

　　学校领导亲自挂帅，成立了师德师风建设领导小组：

　　组 长：

　　副组长：

　　成 员：

　　领导小组下设办公室，具体负责相关活动的开展和落实。由邵子卿同志兼任办公室主任。

　　第一阶段：学习动员（9月--10月）

　　本阶段主要是落实相关会议精神，形成系统性的文字材料，并整理成文，发到每位行政干部和老师手中，使得人人知晓，人人参与，人人受益。

　　1、印发《初级中学师德师风建设行动方案》，并召开专题讨论会就方案的具体实施进行讨论；

　　2、将厚德教育模式的推进与师德师风建设有机的结合起来，使全体教师不断提升自身境界，不断追求卓越；

　　3、组织学习方案的相关内容：

　　① 召开师德师风建设活动专题会议，韩园林校长作动员报告；邵宣读《初级中学师德师风建设行动方案》；观看师德师风建设活动专题片（办公室）

　　②不定期通过全校教职工大会、年级长、班主任例会有针对性的组织大家深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学伤害事故处理办法》、并组织讨论 依法执教，为人师表的专题讨论活动。提升老师们的法律意识和职业素养。

　　③通过校园电视台、校报、校园网等平台，对活动进行大力宣传，为活动的进一步开展创造良好的舆论氛围

　　3、办公室负责督察各部门、各年级组的学习情况。

　　第二阶段：自查自纠（11月）

　　本阶段主要是对第一阶段相关精神的落实。各部门、各年级组、各位教师对照新时期师德标准和方案的相关要求，结合自身实际，找出不足，并积极提出整改措施。

　　1、以部门、年级为单位，对照师德师风建设标准和教师职业道德标准，开展自查和自纠。查找本年级教师存在的问题和不足，并完成部门、年级自查报告。

　　2、以教师个人为主体，对照校规、校纪及学校常规管理机制，查找问题，并写出自查报告，此项内容与评优评先、年度考核挂钩。

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