凤辣子初见林黛玉

　　预设一：学生谈漂亮的王熙凤。出示外貌的句子。

　　①自由读。

　　②这一大段写了王熙凤的服饰和容貌，这样的外貌描写给你留下了什么印象?

　　③这就是漂亮，珠光宝气的王熙凤。教师范读

　　④这服饰有点让人眼花缭乱啊，如此奢华的装扮，从中你有品出了点什么?

　　⑤出示吊梢眉丹凤眼威不露笑先闻体会刁钻与虚伪。

　　预设二：谈到语言。

　　读读看，你又看到了一个怎样的王熙凤?

　　①(第一处)学生谈实在夸奖林黛玉。

　　师：如果夸奖，我们可以直接夸林黛玉(教师举例)，而王熙凤这样说，有什么用意呢?

　　引导体会王熙凤的八面玲珑。

　　②(第二处)如果学生谈的不到位，可直接学习王熙凤动作，听其言，观其行。

　　预设三：(第三处妹妹几岁了)采取顺学而导的方式。

　　师：你看王熙凤对林黛玉多么热情啊，问年龄，问学习，问心情，面面俱到，再细细读，你有没有与平常的问话有所不同啊?用一个词来形容她?读读第二句，你又发现了什么?(炫耀权势)

　　预设三：谁还找到了动作的句子。生说教师梳理出示。

　　便仍送至贾母身边坐下，因(于是)笑道。

　　说着，便用帕拭泪。

　　这熙凤听了，忙转悲为喜道。

　　又忙携黛玉之手。

　　从这些动作中，你又感受到一个怎样的王熙凤?(见风使舵)

　　小结：通过语言、动作、外貌描写，我们认识了一位的王熙凤，这样直接描写人物的方法，叫正面描写。

　　师：文中还写了林黛玉，找到了吗?出示，生读体会。

　　师：这黛玉所想，让你感受到什么?(生答)通过写黛玉所想，却刻画了王熙凤的张狂与放纵，这样的描写方法，叫侧面描写，谁还能找出文中的侧面描写?

　　生找。师根据学生的回答引导体会，王熙凤受到了贾母的宠爱。

　　三、揭示刻画人物方法，体会名著魅力

　　师：作者正是用了正面描写和侧面描写的方法，刻画了这样性格鲜明的王熙凤。红楼梦中有人这样评价王熙凤(大屏幕出示贾琏的小厮评价王熙凤的语言)，这也是红楼梦这部小说着力刻画的人物形象。《红楼梦》是一篇鸿篇巨著，每一个章节都是如此精彩，请同学们课下阅读《红楼梦》，去体味名著魅力。

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