牛顿第一定律说课稿

　　3、情感、态度和价值观：

　　（1）通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折。

　　（2）通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。

　　五、教学程序

　　（一）导入新课：问题引入：

　　1、物体原来是静止，现在要让它运动，我们应该怎么办？

　　2、停止用力，物体会如何呢？误导学生：物体受力就会运动，物体不受力就停止。得出谬论：力是维持物体运动的原因（亚里士多德观点）实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。请学生思考原因实验事实与经验相违背，激发了学生的思维，引导学生探究的兴趣，调动积极性，活跃了课堂气氛。

　　（二）、新课教学

　　教学难点的突破实验演示：让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾，棉布及玻璃表面滑行的距离不一样。（科学探究过程一：提出问题）学生发表看法：可能是摩擦力的缘故。引出探究阻力对物体运动的影响的探究。在探究此问题时设置一下问题；

　　（1）物体选用什么？

　　（2）要使物体运动起来，你认为怎样做更合理？

　　（3）要探究阻力对物体运动的影响就要变化物体所受阻力，你有什么办法使物体受到的阻力变化？

　　（4）猜一猜：如果阻力影响物体运动，当水平面上的阻力变小时，物体在水平面上运动的路程将会发生怎样的变化？

　　（5）想一想，观察什么现象就可以判断阻力对物体运动产生的影响大小？要用到什么测量工具？

　　（6）每次使用的小车是否要一样？小车开始的速度是否要一样？怎么做才能控制好这几点？

　　（7）结合上述要点讨论实验步骤（可参照P66）并做一做完成表格。

　　学生通过对以上问题的讨论交流，并进行试验。再思考问题；

　　（8）小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？

　　（9）若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？

　　（10）推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？

　　学生在完成上面这些问题的基础上，在经对其中一些关键词的讲解和课堂练习，学生对牛顿第一定律有了比较深刻的理解。

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