设计方案模板

教学设计方案 篇1

　　学习目标：

　　1、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。

　　2、掌握略读课文的学习方法。

　　3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。

　　教学重点：

　　学会学习，体会文中用词的准确性。

　　教学过程：

　　一、图片引课

　　1、出示神六英雄图片，问学生是谁?出示神五英雄图片，问学生是谁?

　　2、出示发射飞船图片，问学生是什么?

　　3、小结：

　　在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。

　　二、导语引路

　　1、自由读导语、思考：

　　导语告诉我们怎么来学习?

　　2、反馈，出示学习本课的方法和要求：

　　方法和要求：

　　⑴ 默读，思考课文主要内容?

　　⑵ 感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。

　　三、个人学习

　　1、按导语的要求和方法自己学习32课。

　　2、了解学生学习中遇到的困难。

　　3、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。

　　四、小组学习

　　1、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：

　　把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。

　　板书：

　　为什么?是什么?

　　2、反馈。

　　五、集体学习

　　1、提出不懂问题，全班交流。

　　2、重点落实以下三方面：

　　⑴ 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。

　　⑵ 理解由于由于使得：

　　① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是

　　② 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以

　　③ 小结：

　　这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。

　　⑶ 概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：

　　已经走进打算正在致力于还希望。

　　六、激情、拓展

　　1、此时此刻，同学们有什么话要说?

　　2、有情朗读课文最后一段。

　　3、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。

　　4、结束语：

　　让我们从小爱科学吧!让科学之光洒满我们的校园!

　　教学反思：

　　1、简单语文，简单教：

　　在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：

　　⑴ 由于由于使得让学生明白，这句话中的原因有几个方面。

　　⑵ 依托已经走进打算正在致力于还希望这些词，让学生明白用词要准确。

　　2、努力为学生的需求服务：

　　⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。

　　⑵ 学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。

　　3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师：

　　⑴ 提高自己的语文素养，为学生作表率。

　　⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。

教学设计方案 篇2

　　一、课程标准相关要求

　　本课属于综合探索学习领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。

　　《会变的盒子》这课，我抓住课题中的变字，以《中小学美术课程标准》的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说：能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题，并形成积极探索和独立思考问题的学习能力。让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、独立的学习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、探究、由浅入深地进行实践与创新，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，培养学生的创造力并获取学习的经验。

　　二、教材分析

　　教材第21页左上方的小体验栏目，旨在让学生通过拆解旧盒子并反折成新盒子这一过程，探究纸张从平面到立体的变化，了解纸盒各部位的作用，为制作纸盒娃娃作准备。接下来，教材通过六张图片，分五步介绍了如何用拆、画、剪、折、贴等方法制作纸盒娃娃。

　　第22页展示了七幅学生作品。通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙应用了本课所学，帮助学生巩固新知，启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作方法，结合小纸盒原有造型，设计出有趣的作品。这些作品可以是课本剧中的角色，可以是自己喜欢的卡通形象，还可以是笔筒，杂物盒等小摆件。

　　三、学情分析

　　本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及盒子是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度，但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。

　　四、学习目标

　　1、通过生动直观的纸盒通关游戏和教师示范，经历独立拆解纸盒由立体变为平面的过程，由浅入深地了解盒子的基本构造。

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