土地的誓言 教案

　　七、想一想 展视野

　　（串联词：你们的作品写得都那么富有诗意，真让老师对你们刮目相看。那你还知道哪些有关写思乡和爱国之情的诗句吗？）

　　你还知道哪些有关写思乡或爱国之情的诗句？说出来我们大家一起积累。

　　（设计意图：增强学生的积累意识，扩展学生的学习视野。）

　　八、提供资源平台：

　　（设计意图：将课内所学延伸到课外，增强学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。）

　　九、教师小结：通过今天的学习，我们领略了我们足下这辽阔而富饶的黑土地的神奇，欣赏了端木蕻良匠心独运的作品，了解了那断永不能忘了的辛酸历史，同学们创作了那么多令人称道的作品如果你还觉得意犹未尽的话，请你动起你的手完成今天的作业。

　　十、布置作业：

　　1、请你将你认为写得精彩的语句积累在积累本上。

　　2、请同学们在课外收集一些与九一八事件相关的资料，编一份小报，来加深对这篇文章的理解。（设计意图：延伸拓展课内知识，同时加深对本文主题的理解。）

　　附：结束寄语学海无涯，愿每一位同学都能做博击知识长空的雄鹰，经历风雨，享受成功！）

　　十一、板书设计：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　物产 丰饶 思恋家乡

　　关东沃野

　　景色 美丽 热爱祖国

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握思想感情。

　　2、揣摩品味本文具有激情的语言。

　　3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。

　　教学难点：

　　揣摩、欣赏精彩段落和语句。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　请大家听一首歌曲《松花江上》（播放媒体资源中的歌曲），同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现我们眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

　　二、阅读课文：

　　1、教师播放媒体资源中的课文泛读，学生按要求听读课文。

　　要求：a、感受作者所蕴涵的情感。

　　b、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

　　c、画出自己深受触动的句子或词语。

　　2、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）。

　　3、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。

　　要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

　　三、研讨赏析：

　　1、学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流东北印象，然后教师课件展示以东北印象为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个畅所欲言的环境与气氛。

　　2、教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

　　问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

　　问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

　　3、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

　　问题一：我心里怀着炽痛的热爱。

　　我无时无刻不听见我无时无刻不听见它召唤我回去。

　　我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　在那田垄里埋葬过我的欢笑。

　　问题二：

　　运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：当我躺在土地上的时候怪诞的狂风；当我想起故乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么丰饶等句子。）

　　人称的恰当运用。（先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）

　　4、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

　　四、探究反思：

　　1、教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。

　　2、学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：

　　结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。

　　内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风，第四段：在故乡的土地上，多么丰饶。）

　　内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。

　　教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？

　　学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。

　　后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得强烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

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