土地的誓言 教案

　　明确：不能删。因为红玉的脸庞， 黑玉的眼睛很容易引发人们想像到东北的父老乡亲像红玉一样的.脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风这两句虽是不好的事物，但确是东北地区特产很容易激发人们思乡之情。

　　6、文中多次出现当我当我当我我想起我看见我听见我想起我想起这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用?

　　明确：运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情

　　六、拓展活动

　　仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。(学着运用排比、比喻等修辞手法)

　　仿句练习

　　例句：当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟;我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响

　　七、课堂小结

　　本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

　　八、布置作业

　　收集有关乡愁的诗歌，反复朗读，体会作者的故土情。

　　九、板书设计：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　誓言：对土地发出的誓言

　　内容：故乡的美景 故乡的呼唤

　　为故乡而战

　　故乡的生活 美好，幸福

　　主旨：眷恋故土 保家卫国

《土地的誓言》教案 篇2

　　流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情

　　揣摩、品味本文激情昂扬的语言

　　培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

　　教学重点：

　　揣摩、品味语言

　　教法：

　　点拨法、情感感染法、谈话法

　　学法：

　　自主、合作、探究

　　教学设计：

　　一、 素材准备

　　1、 交待主题：围绕外敌入侵、人民流离失所的主题来收集相关资料

　　2、 活动布置：

　　教师准备：影视歌曲《松花江上》、九一八历史事件的视频录像、东北的相关相片

　　学生准备：作者相关资料；中国近代史上国破家亡的事例；美国九一一事件的相关信息

　　二、 教学过程：

　　（一） 屏气凝神听誓言

　　学生交流准备的素材，教师出示媒体素材，由九一八及歌曲《松花江上》引出对本文作者和背景的介绍，之后让学生谈初步感受，教师激情过渡----------听誓言：

　　录音播放课文朗读，同时提出要求：

　　a整理字词积累卡；

　　b结合文章内容概括本文：作者对着的土地发出的誓言。

　　学生交流，教师补充。

　　（二） 酣畅淋漓品誓言

　　学生有感情的朗读，进一步感受作者发出的誓言，并提出具体要求：

　　(1)结合课文内容及自己对东北的了解，自由交流东北印象，然后教师课件展示以东北印象为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个畅所欲言的环境与气氛。

　　（1） 划出自己深受触动的词语和句子

　　（2） 划出文中饱含深情的句子

　　（3） 划出自己有疑问的句子

　　学生交流上述问题，师适时点拨，并提出学生未能提出和解决的问题。例如：为什么文章开始用关东大地，后来用她来称呼，而到了后来却又改口说土地、原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立等

　　（三） 声情并茂读誓言

　　在品味语言的基础上，学生结合朗读磁带总结朗读提示，可以从语速、语气、语调、感情、停顿等方面根据自己的感受和体悟，选择相应的段落进行朗读

　　（1） 学生朗读体验

　　（2） 在学生朗读的基础上，老师结合特殊句式：排比句式、断句进行朗读指导。

　　（四） 荡气回肠宣誓言

　　在学生激情朗读后，师与生面对面会谈：

　　（1） 作者对土地持一种什么态度、情怀？

　　（2） 角色转换：假如你是作者，请用一举富于激情的话表示对心中热土、对祖国的情怀

　　（3） 从本篇文章中，我们不难看出作者对土地深刻的眷恋，源于对祖国深深的热爱，在文坛上不乏许多表达对祖国热爱之情的章篇，同学们的资料库中还有那些名家名篇------

　　结合以上的交流，让学生用文字，宣传广告等多种形式对祖国庄严宣誓-------

《土地的誓言》教案 篇3

　　教学目标：

　　培养学生对土地、对祖国的热爱之情，《土地的誓言》教案。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文

　　教学难点：

　　揣摩、欣赏精彩段落和语句

　　教学仪器与媒体：

　　投影仪、PP软件、录音机等。

　　教时：

　　一课时

　　教学过程与方法：

　　一、情境导入

　　1、导语

　　2、学生上网检索有关背景和作者的资料

　　二、整体感知

　　1、范读

　　2、学生自读

　　三、品读精彩语句

　　1、学生朗读并互相评价

　　2、揣摩特殊词语的用法

　　(1)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　(2)请再看这样一个句子

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